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我在荒野中成長 |
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【文•賴榮孝
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徐老師與一群真心疼惜台灣這塊土地的朋友，經一年的籌備，於八十四年創立了荒野保護協會。我雖不及參與催生的過程，卻有緣從創立之始，一路陪荒野協會成長，至今心中除了感激，還有著一份驕傲。
某些人樂於提到我加入荒野之後的生活改變，但我自以為，最大的成長卻是我不再只能關心台灣自然生態，而是可以為這塊土地確實作一點事。
忘不了第一次在校園裡看到台北樹蛙的喜悅，既而在不斷觀察之後，我記錄到各種飛鳥、青蛙、爬蟲類及蝴蝶，在那塊不起眼的角落，快樂地生活著。烏𠕇、山黃麻、血桐、野桐的種子，也在這裡生根成長，一個自然演替的精彩戲碼，正在上演著。而當知悉那裡將鋪上水泥時，在以前，也許我會和一般人一樣，視而不見；或是心中徒生感慨。然而我卻敢於挺身而出，為它請命，(詳見小荒地的生與死)。其實，我心中明白，要使得那塊地起死回生，機會渺茫。但我也知道，這是一次另類教育的機會，學校再不重視環境教育，我們臺灣的自然生態一點機會也沒有。及今那塊地，已成灰色水泥，再也找不到自然的生機。但就教育而言，我是邁進了一大步，除了有十幾位老師加入協會外，我也爭取到一些機會，對全校師生宣達環境教育的重要性。現在我們籌組了一個讀書會，有二十幾位老師參加，而且不斷有老師加入。我們的目標，除了增進自我成長外，也希望協助學校推動環境及生命教育。
我能把關心大自然化為行動，是荒野給我的力量，因為我知道自己背後，有許多人的支持。就如同黃雍熙大哥，在目睹花蓮海岸正受到蹂躪時，也能勇於付諸行動一樣。我期盼，更多關心台灣生態的朋友都能加入協會，你可以和我們一起努力，也可以作我們的後盾。
因緣際會參加了第一期解說員訓練，但當時，我是學校當紅的升學班導師，為了陪學生考試再考試，幾乎翹了一半以上解說員的課。直到學生畢業後，我開始積極走入自然荒野，經過無數次自然的洗禮，我的教育理念也作了180度轉變。記得開學之初，我任教班級的老師，希望我多訂幾份講義與測驗卷，我卻告訴她，一份也不訂，那位導師差點當場昏倒，當教改列車已發動的同時，竟還有許多莘莘學子的創造力、想像力埋葬在補習班、參考書、測驗卷之中，這是台灣教育的悲哀。
昆蟲博士李淳陽先生在昆蟲世界奇觀一書中提到：「儘管我們有超時代科學化的教學方法，為什麼數百年來就不曾出現過第二個莫札特或貝多芬？」這是頗值得深思的問題，也許我們離自然太遠太久，因而喪失了創造力，或許虎姑婆失去了藏身的森林，讓孩子無法想像她的存在。
解說員結訓後，我們各自選了一個地方作為長期觀察的所在，挖仔尾紅樹林沼澤區遂成為我經常造訪的地方。我慢慢去結交那些灘地上的朋友，包括小白鷺、彈塗魚及各式各樣的螃蟹與候鳥；同時也見識了水筆仔及各種沙丘植物如何克服惡劣的環境，而成為優勢樹種。當時，在協會只有麗嫦一人忙裡忙外，下了班，還要陪我和光正熬夜編解說參考手冊。第一期解說員因缺乏經驗又沒人指導(前輩不是當兵就是落跑)
，實在很可憐，我為了編活動手冊，還急得在書桌前掉眼淚。活動當天，悽風冷雨，學員也沒看到什麼，但耀國等熱愛自然的朋友給我們的鼓勵，卻溫暖了我的心，讓我能堅毅地繼續走向荒野自然，而濕地生態也成為我最關心的主題之一。
訓練第二期解說員的同時，兆娟也加入協會秘書處的工作行列，使我們的推廣活動能逐漸推展，但因人手有限，譚諤、念澄、戴老師、美惠姐、蘇大哥、惠慧、美星……等人，幾乎每個人星期假日都是探勘或是帶隊解說，也許正因為這樣，他們現在都成了超級解說員。
荒野之家因巧玲、錦蘭、明慧、小萍及阿惠的先後加入，更具活力，而新竹、台中、嘉義各分會也在這兩年相繼成立，使得協會拓展到中南部。台北解說組也因二、三期解說員的陸續結訓，人力更加充足，但好像也沒人閒著。因為除了一期解說員開闢的二格山、烏來、挖子尾與溪山之外，碧芬及純珠也走出了天母古道這個定點，再則從八十四年協會創立之初，我們即一直關注的大安公園，在大炳經營下也成了解說員的訓練基地，每個月辦一次大安公園推廣活動，再加上外接活動，讓每個解說員都有舒展的空間。
林川夫先生在峽壁渡河散記中提到：「大自然本身不能用優美的文字呈現在你的眼前，除非用你真摯的雙眼去接近，去熔化。」，定點觀察站的設立，不僅提供協會辦理推廣活動之用，對解說組而言，也是幫助每位解說員自我成長最好的場所。我們透過不斷的探訪與觀察記錄中，窺探了自然的新奇與智慧；我們在各種不期而遇的驚嘆中，享受了太多的喜悅與幸福；二格山筆記是二格組觀察記錄的呈現，大安公園手冊則是許多解說員群策群力的結晶。繼續拓展觀察站及編撰屬於荒野的解說導引手冊，會是我們再努力的目標。
陪著荒野協會成長的這三年，有兩件事是我作夢從來也想像不到的。其一是接解說組召集人的工作，當初加入解說組除了好玩，也只是想當一個快樂的義工，但在某種機緣下，我誠惶誠恐的接下這個職務，馬上面臨第一個難題就是三期解說員課程安排。說實在話，當時我學習自然解說也不過略懂皮毛，現在要幫解說員安排課程，太強人所難了。幸賴蘇大哥、美惠姐、建安、大炳等人協助，才得於順利進行。後來的年度計畫擬定、自然觀察班的開辦以及解說員授證制度的建立，皆有賴所有解說組夥伴的幫忙才得以推展。另外，統整協會三年來解說組回顧與展望的解說教育工作報告書，則在龍頭的企劃及各分會和總會眾多解說員的協助下完成，讓新舊解說員，都能從這本書中，瞭解過去我們走過的路，以及將來要努力的目標。正如村長所言，荒野協會是大家的，它若有任何成就，也歸屬於所有真正關心台灣這塊土地的人們。
徐老師在大雪山荒野第一屆解說員研討會上，對來自全省各地的解說員，詮述荒野解說員的使命，讓我瞭解到人類從大自然中獲取太多的東西，而加入荒野保護協會正是回報大地的第一步；解說員則扮演更積極的角色，不僅僅自己在作回報自然的事，還影響了更多人，也能為維護完整的自然生態環境盡一己之力，那是一種深層的人道主義。因為我們的所作所為，並不是為了自己，也不是為了現在的人，而是為了將來生存在地球上的所有眾生，包括有生命、無生命，高等的、低等的生物。理解了這層道理，讓我更願意投入心力去作自然解說工作，我也盼望更多人都能加入解說行列。
在荒野解說員的使命演講中，徐老師也提到：「做為荒野解說員最大的一個條件，就是奉獻、使命感，回饋給你的，將是你在大自然中可以獲得的。像我拍的照片，寫的文章，沒有一樣是我的，一切都是來自大自然。」對於這段話，我感受良多。在荒野有一個很好的謎題，大家都知道我在國中教書，但我教哪一科呢？「數學」，就像有許多人不相信這個答案，我也不相信自己的文章能在大地雜誌上刊登，這是我第二個作夢也不敢想的事情。而從「小荒地的生與死」到「螃蟹的天堂--挖子尾」，這一切不也都是來自大自然嗎！如果我沒有參加荒野，如果我沒有經常親近自然，真心去感受大自然的脈動，這些也都將是不存在的。
作自然觀察越久越深入，讓我更能體會大地的可敬與可愛，在小荒地事件之後，曾讓我離開學校一段時日，然而如同荒野協會的環境運動由教育扎根一般，我相信一切觀念的改變，由教育作起是最實在，也是最好的方式。今後我除了會在荒野繼續學習與奉獻外，也希望能把自然教育帶進學校裡頭，讓孩子們能重新回到大地之母的懷抱，再去領受自然的愛。
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