一葉一土・染出清水湖——聚落走讀 × 植物槌染 × 礦泥染一日壯遊

八、課程內容

1. 走進山村記憶：清水湖聚落走讀

由地方走讀與自然教育講師帶領青年進入清水湖聚落，從水圳、水力電廠、農地、廟宇、道路與生活空間，認識客家地方聚落形成的脈絡。

走讀過程不只著重歷史知識，也透過現地觀察，引導青年思考「人為什麼選擇在這裡生活？」、「水從哪裡來？」、「聚落與農地如何依自然環境發展？」等問題，讓地方文化不只是故事，而是可以從地景中閱讀的生活記憶。

2. 拾一片山林：植物觀察與友善採集

從聚落周邊、基地與步行路線中觀察常見植物，認識葉形、葉脈、氣味、觸感及生育位置等基本特徵，並留意植物與光線、水分、土壤及昆蟲之間的關係。

課程同時帶入友善採集觀念，包括不採稀有或不明植物、不整株挖取、不大量採摘，以及優先使用基地栽培植物、修剪剩餘材料或常見植物等原則。

透過這段學習，希望青年理解：自然材料不是隨手可取的資源，而是一段需要被理解、尊重與珍惜的生命關係。

3. 染下土地的顏色：植物槌染 × 礦泥染

下午由小鷿鷈－李雅玲帶領植物槌染與礦泥染課程。

植物槌染以葉片或花材為素材，透過排列、固定與槌打，將植物天然色素與葉脈紋理轉印於布面；礦泥染則運用天然礦泥或土色材料，感受赭、黃、褐、灰等大地色彩。

這堂課的重點，不只在於「把布染漂亮」。

青年將透過觸摸葉片、敲打植物、揉捏泥土、調和礦物顏色的過程，讓雙手成為認識自然的另一雙眼睛。植物的氣味、泥土的觸感、礦物細微的色差，都成為與自然對話的媒介。

4. 分享圈：我今天帶走的一片綠

活動最後透過作品展示與圓圈分享，邀請青年回顧一天中最有感的地景、植物或創作片刻。

可透過簡單提問，例如：

• 今天最讓我停下腳步的是什麼？
• 當雙手碰觸植物與泥土時，我感受到什麼？
• 我的作品裡，留下了清水湖的哪一段記憶？
• 如果把今天的感受帶回生活，我想留下什麼？

讓一天的活動從「參與」走向「感受」，再從「感受」走向「連結」。

九、講師簡介

南湖大山－ㄚ湯哥

慈心華德福高中教師、荒野保護協會解說員及自然教育工作者，長期投入地方環境教育、自然觀察、社區資源調查與地方走讀，熟悉宜蘭山林、生態與聚落文化。

本次負責「走進山村記憶：清水湖聚落走讀」及「拾一片山林：植物觀察與友善採集」，帶領青年從地方地景與植物進入清水湖的生活脈絡，理解人與自然長期互動形成的地方文化。

小鷿鷈－李雅玲

曾任慈心華德福幼兒園園長、華德福幼教師資培訓講師，長期接觸華德福教育中重視自然素材、感官經驗、生活美感與手作學習的教育環境。

本次負責「染下土地的顏色：植物槌染 × 礦泥染」課程，透過植物、泥土與礦物等自然素材，引導青年以雙手感受自然的質地與色彩。手作不只是完成一件作品，更希望陪伴參與者在觸摸、敲染與創作的過程中，重新建立與自然真實而溫暖的連結。

十、安全與雨天備案

活動前將確認天候、步行動線與場域狀況，並於活動開始時進行安全說明。戶外走讀期間應注意濕滑路面、蚊蟲、蜂蛇、過敏植物及個人補水需求，工作人員備妥急救用品與緊急聯絡資料。

植物槌染與礦泥染課程使用木槌、剪刀等工具時，由講師統一示範操作方式並保持適當工作距離。

若遇大雨或不適合戶外活動，則調整為基地內進行清水湖地方故事、植物辨識與觀察、植物槌染、礦泥染等室內課程，並視天候安排短距離戶外觀察。

十一、交通方式｜

A、搭乘接駁車｜8:30自羅東轉運站出發，預計17:30前返回羅東轉運站

B、自駕前往｜導航至清水湖環境教育基地 https://maps.app.goo.gl/ixurXnQPWKasGMTD7

十二、預期成果

1. 完成清水湖青年壯遊點一日活動1梯次。

2. 預計10至20名青年參與。

3. 每位參與者完成植物槌染與礦泥染作品至少各1件作品。

4. 參與者能認識至少一項宜蘭三星清水湖聚落或地方文化特色。

5. 參與者能說明基本植物觀察方式與友善採集原則。

6. 透過植物、泥土與礦物的實際接觸，提升青年對自然材料與土地的感受力。

7. 透過作品與分享，深化青年與地方環境的情感連結，並將這份感受帶回日常生活。