三生教育的理念與實踐(3)~大自然中的全人教育
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三生教育的理念與實踐(1)~大自然中的全人教育
三生教育的理念與實踐(2)~大自然中的全人教育
文/林耀國〈荒野親子團創團總團長 自然名:藍鵲〉
犯錯 ~為自己的行為負責
人非聖賢;孰能無過,即便聖賢亦有犯錯的可能,因此不存在十全十美之人,犯錯雖難免,知過若能改,亦善莫大焉。倘若做錯事了,能夠深切自省與覺悟,不再重蹈覆轍,鼓起勇氣,重新出發,就是勇敢的表現。只怕不敢承認自己的錯誤,為了卸責而欺騙別人,更欺騙了自己,久而久之成了慣性,那就不好了。因此在活動中,我們並不責備犯錯,不在問題的漩渦上打轉,而是以發展為導向,引導孩子面對犯錯的事實,思索可以做些什麼來彌補或解決因錯誤所產生的問題,給孩子學習為自己的負面情緒及行為負責的機會。比如孩子老丟東西,與其為其協尋失物,不如讓孩子面對遺失物品的後果。曾經在一次營隊中,男生寢室總像個垃圾場,個人物品零亂的到處亂丟,幾乎每天都有人遺失物品,找到歸還之後沒多久又丟了。於是,我不得不使出殺手鐧,公告誰撿到物品就交給營長保管,留待晚上召開「失物招領會」,由孩子自己擔任拍賣官逐一拍賣失物,失主必須提出相對價值的公眾服務方能將物品贖回,拍賣官則有權提高服務項目的門檻,讓孩子明白犯錯是必須付出相對代價的。曾有個孩子提出隔天午餐後為大家洗滌餐具來贖回遺失的室內拖鞋,獲得滿堂彩一致通過。自此大家開始謹慎地保管私人物品,遺失物品的情況也就大幅改善了。
磨練 ~培養耐挫力
我們每天刷牙時,需要在牙膏軟管上輕輕加壓,牙膏才會被擠出來,而生活中的磨練就像擠牙膏,逐步、適度的給孩子們具挑戰性的壓力,生命潛能就會一點一滴的展現。曾有間動物園眷養一隻花豹,他們供給花豹遼闊的活動空間,類似棲息地的環境和充足的食物,但這隻花豹卻整天病懨懨的,無精打采。動物園管理人束手無策,到處請教動物專家,最後有位專家建議他們再收容一隻花豹,同時將食物改成花豹在原棲地獵食的活體動物,果然這隻花豹在競爭壓力下為了生存而恢復了原本的獸性。我們在營隊中也常運用類似的方法,不斷提升活動的強度與難度,製造個人與團體適度的壓力,引領孩子們在面對挑戰中體驗超越自我和團隊合作的過程,同時培養耐挫的能力與自信。通常,孩子的表現往往超乎預料,讓我們刮目相看,生命的潛能不斷浮現。
讚賞 ~鼓勵正向行為
多數人都會期待自己的努力成果被看見,因此,適時、適度、具體的讚美會產生無比的激勵作用。在活動中,適時讚美正向的行為,當事人及其他人將印象最深刻也容易理解。但讚美亦需適可而止,過度讚美有時反而會造成負面效果,讓當事人產生不真實的自我膨脹心態。再者,讚美需能指出具體的行為事實,如此才能產生仿效作用,空泛的讚美並不具意義。導引團隊可以善用讚美產生的正向牽引力,只要用心觀察,必能在細微之處發現值得讚賞的事物,然後透過讚賞去彰顯其價值與意義,逐步形塑出正向的磁場。讚美的方式並不侷限在言語,有時即便只是眼神的交換、會心的點頭微笑或擁抱都更甚於言語。
身教 ~向孩子認錯
成人的身教比言教更具說服力,我們若希望孩子成為什麼樣的人,就得先讓自己成為那樣的人,否則會遭受孩子的質疑與抗拒。我們希望孩子學會尊重,就需要先能耐心的聆聽孩子完整的表達,遵循不批評、不責備、不抱怨的原則,尊重他是獨立的個體,可以擁有自己的觀點,他們才能理解什麼是尊重。我們希望孩子是個有禮貌的人,成人就需要常常將「請、謝謝、對不起」掛在嘴邊,不能仗著成人的威權,放不下身段。我們希望孩子不亂發脾氣,可是當我們壓力上升的時候,其實也很容易情緒失控,這時候,如果成人有意識到,就該即時誠心的向孩子道歉,孩子才能學會情緒管理。我有個朋友很少開車,每回開車上路都戰戰兢兢,有一天,她開著車去接小孩放學,孩子一上車就很開心的與她分享學校發生的事情,因為適逢下班時間,路上車多,朋友就更緊張了,當時她直覺的大聲制止孩子說話,孩子很受傷,默默的低頭落淚,朋友從後視鏡發現孩子哭了,也很自責。一回到家門,她立刻彎下身擁抱著孩子,在他耳旁輕聲地說:「對不起,媽媽剛剛不該這麼大聲的打斷你說話,媽媽是愛你的,你還願意繼續跟媽媽分享嗎?」母子相擁而泣,但心是溫暖的。
下期待續…