三生教育的理念與實踐(3)~大自然中的全人教育
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三生教育的理念與實踐(1)~大自然中的全人教育
三生教育的理念與實踐(2)~大自然中的全人教育
文／林耀國〈荒野親子團創團總團長 自然名:藍鵲〉
犯錯 ~為自己的行為負責
人非聖賢；孰能無過，即便聖賢亦有犯錯的可能，因此不存在十全十美之人，犯錯雖難免，知過若能改，亦善莫大焉。倘若做錯事了，能夠深切自省與覺悟，不再重蹈覆轍，鼓起勇氣，重新出發，就是勇敢的表現。只怕不敢承認自己的錯誤，為了卸責而欺騙別人，更欺騙了自己，久而久之成了慣性，那就不好了。因此在活動中，我們並不責備犯錯，不在問題的漩渦上打轉，而是以發展為導向，引導孩子面對犯錯的事實，思索可以做些什麼來彌補或解決因錯誤所產生的問題，給孩子學習為自己的負面情緒及行為負責的機會。比如孩子老丟東西，與其為其協尋失物，不如讓孩子面對遺失物品的後果。曾經在一次營隊中，男生寢室總像個垃圾場，個人物品零亂的到處亂丟，幾乎每天都有人遺失物品，找到歸還之後沒多久又丟了。於是，我不得不使出殺手鐧，公告誰撿到物品就交給營長保管，留待晚上召開「失物招領會」，由孩子自己擔任拍賣官逐一拍賣失物，失主必須提出相對價值的公眾服務方能將物品贖回，拍賣官則有權提高服務項目的門檻，讓孩子明白犯錯是必須付出相對代價的。曾有個孩子提出隔天午餐後為大家洗滌餐具來贖回遺失的室內拖鞋，獲得滿堂彩一致通過。自此大家開始謹慎地保管私人物品，遺失物品的情況也就大幅改善了。
磨練 ~培養耐挫力
我們每天刷牙時，需要在牙膏軟管上輕輕加壓，牙膏才會被擠出來，而生活中的磨練就像擠牙膏，逐步、適度的給孩子們具挑戰性的壓力，生命潛能就會一點一滴的展現。曾有間動物園眷養一隻花豹，他們供給花豹遼闊的活動空間，類似棲息地的環境和充足的食物，但這隻花豹卻整天病懨懨的，無精打采。動物園管理人束手無策，到處請教動物專家，最後有位專家建議他們再收容一隻花豹，同時將食物改成花豹在原棲地獵食的活體動物，果然這隻花豹在競爭壓力下為了生存而恢復了原本的獸性。我們在營隊中也常運用類似的方法，不斷提升活動的強度與難度，製造個人與團體適度的壓力，引領孩子們在面對挑戰中體驗超越自我和團隊合作的過程，同時培養耐挫的能力與自信。通常，孩子的表現往往超乎預料，讓我們刮目相看，生命的潛能不斷浮現。
讚賞 ~鼓勵正向行為
多數人都會期待自己的努力成果被看見，因此，適時、適度、具體的讚美會產生無比的激勵作用。在活動中，適時讚美正向的行為，當事人及其他人將印象最深刻也容易理解。但讚美亦需適可而止，過度讚美有時反而會造成負面效果，讓當事人產生不真實的自我膨脹心態。再者，讚美需能指出具體的行為事實，如此才能產生仿效作用，空泛的讚美並不具意義。導引團隊可以善用讚美產生的正向牽引力，只要用心觀察，必能在細微之處發現值得讚賞的事物，然後透過讚賞去彰顯其價值與意義，逐步形塑出正向的磁場。讚美的方式並不侷限在言語，有時即便只是眼神的交換、會心的點頭微笑或擁抱都更甚於言語。
身教 ~向孩子認錯
成人的身教比言教更具說服力，我們若希望孩子成為什麼樣的人，就得先讓自己成為那樣的人，否則會遭受孩子的質疑與抗拒。我們希望孩子學會尊重，就需要先能耐心的聆聽孩子完整的表達，遵循不批評、不責備、不抱怨的原則，尊重他是獨立的個體，可以擁有自己的觀點，他們才能理解什麼是尊重。我們希望孩子是個有禮貌的人，成人就需要常常將「請、謝謝、對不起」掛在嘴邊，不能仗著成人的威權，放不下身段。我們希望孩子不亂發脾氣，可是當我們壓力上升的時候，其實也很容易情緒失控，這時候，如果成人有意識到，就該即時誠心的向孩子道歉，孩子才能學會情緒管理。我有個朋友很少開車，每回開車上路都戰戰兢兢，有一天，她開著車去接小孩放學，孩子一上車就很開心的與她分享學校發生的事情，因為適逢下班時間，路上車多，朋友就更緊張了，當時她直覺的大聲制止孩子說話，孩子很受傷，默默的低頭落淚，朋友從後視鏡發現孩子哭了，也很自責。一回到家門，她立刻彎下身擁抱著孩子，在他耳旁輕聲地說：「對不起，媽媽剛剛不該這麼大聲的打斷你說話，媽媽是愛你的，你還願意繼續跟媽媽分享嗎？」母子相擁而泣，但心是溫暖的。
下期待續…
